微信朋友圈流行一句话：“My goal in 2015 is to accomplish the goals of 2014 which I should have done in 2013 because I made a promise in 2012 and planned in 2011.”翻译成中文就是：我2015年的目标就是完成2014年的目标，而这些是我应该在2013年完成的，因为这些是我在2011年计划并在2012年承诺过一定要完成的。这句话具有很强的讽刺意味，从一个侧面反映了人们执行力的低下。
计划往往赶不上变化是很多人完不成任务时的借口，但阶段性的总结反思却能帮助我们更清晰地认清任务延期的原因，并采取及时的补救或调整措施。图1-1是一幅2014年度总结反思的思维导图，还是拿我最熟悉的高校教师的工作场景举例（部分是我自己的，但不全是）。
图1-1 应用思维导图进行总结反思示例
从图1-1中可以看出，该老师在2014年完成了计划中的一多半任务，但由于在课题开展中进入学校投入时间较多，未能很好地实现成果物化。
经过分析也发现，凡是有较强外界约束的任务（如学校的课程、必须参加的会议、上级交付的任务）完成度较高，但靠自我监督的任务（如论文撰写和发表）完成度就偏低。
改进措施是在投入精力较多的实验校指导环节中更多融入科研的比重，同时加强科研的团队化，建立互相监督和约束的成果产出机制，以及加强过程的监控。
